Descripción del Curso

PROGRAMA DEL CURSO

"Bases Psicológicas del Aprendizaje"

Semestre: 2º
Horas: 4
Créditos: 4.5
Trayecto formativo: Psicopedagógico

PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:

• Promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar y primaria relacionados con la promoción de los procesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar.

ESTRUCTURA DEL CURSO:

El curso contempla 3 Unidades de Aprendizaje, que implican una progresión en la formación del estudiante que parte de la revisión crítica de las propias concepciones en torno a lo que significa el aprendizaje escolarizado, su contrastación con la investigación sobre las concepciones docentes sobre el aprendizaje y sus implicaciones para la práctica educativa. Posteriormente, y con base en la revisión de las teorías psicológicas contemporáneas de mayor impacto en la educación básica, se propone la construcción de marcos de referencia explicativos, orientados a fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente en las aulas. Finalmente, con base en lo anterior, se realizará la revisión de propuestas y modelos educativos enfocados a la comprensión de una diversidad de procesos de aprendizaje en contextos escolarizados.

• La Unidad I: “Las ideas de los estudiantes y docentes sobre el aprendizaje” intenta recuperar el análisis de las principales concepciones que tanto docentes como estudiantes de las Escuelas Normales tienen sobre la naturaleza del aprendizaje, tematizarlas explícitamente, contrastarlas con aportes de investigación empírica y valorar su influencia sobre las propias prácticas educativas en el aula de educación básica. Se busca que el estudiante problematice los alcances y restricciones de las concepciones y prácticas prevalecientes entre los profesores en relación al aprendizaje escolar e identifique la dimensión y dirección de la necesidad del cambio de forma de pensar y actuar de los principales actores de la educación.
• En la Unidad II: “Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en contextos escolares” se propone la revisión de algunas de las principales teorías psicológicas de aprendizaje, así como de sus métodos de estudio e intervención, y su metáfora educativa (concepción de aprendizaje, enseñanza, papel del profesor y del alumno). Se pretende con esto que los estudiantes puedan fundamentar el quehacer pedagógico sobre la base del conocimiento científico emanado de las diversas teorías que han explicado los procesos de aprendizaje en el contexto escolar, explorando las variables que lo afectan y particularmente las consecuencias de la intervención psicoeducativa. 
• La Unidad III: “Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares”, permitirá al futuro docente el manejo de elementos de análisis y diseño educativo de situaciones y propuestas que propicien el aprendizaje estratégico en la educación básica, así como la capacidad de convertirse en usuarios estratégicos de modelos educativos y materiales didácticos soportados en la tecnologías que apoyan dicho aprendizaje. Por otro lado, se plantea la necesidad de promover una mirada crítica del profesor en formación en torno a propuestas educativas poco sólidas y con fundamentos endebles respecto a los procesos de aprendizaje que suelen ofertarse en el ámbito de la educación básica.